特殊教育教师

职业信息

所属中类：教学人员

职业编码：2-08-04-00

职业分类路径：专业技术人员 › 教学人员 › 特殊教育教师

“修补裂缝的人，先学会了与裂缝共处。”

一句话定义

专门教有身心障碍的学生读书、生活、将来能自己过日子的老师。

常见叫法：特教老师。社会上也有人叫”启智老师”，指专门开智障学生那扇门的；还有叫”资源班老师”的，是说在普通学校里单独带特殊学生的那种。

似曾相识

就像有人近视要配眼镜、腿不好要拄拐，这些孩子听不清、看不懂、管不住自己，需要有人专门换套教法让他们也能学进去。

要是缺了这一行，轻度障碍的孩子硬塞普通班，跟也跟不上，慢慢就不肯去了；重度的直接锁家里，一家子被拖住，孩子一辈子没见过学校门。

外人容易以为这行就是”多给点爱心”，其实不是，光靠爱心教不会聋孩子发音、教不会自闭孩子看人眼睛，得靠一套专门练出来的技术。

主要工作任务

【修补身心：缺陷补偿】帮学生做身体机能的训练，比如让听力弱的孩子学会看口型、让注意力涣散的孩子慢慢能坐住。解决的是身体或心理的”硬件”跟不上，课根本听不进去的矛盾。
教给学生替代的沟通法子，手语、图片交换、辅助说话工具这些。解决的是信息进不来、也出不去，人被锁在自己身体里的矛盾。
【扎根日常：生活扎根】从穿衣吃饭、上厕所、认钱买东西这些最基础的一点点教起。解决的是孩子将来离开学校连自己都照顾不了，家长不敢死的矛盾。
带学生练怎么跟人打招呼、怎么拒绝、怎么求助，不被欺负也不去惹事。解决的是不会社交规则，走到哪都被排斥的矛盾。
【打开知识：学科转码】把语文数学这些课拆成极细的步骤，用他们能接收的方式重新编一遍。解决的是普通教材对他们来说像天书，但国家又要求不能放弃的矛盾。
【指向将来：出路铺设】高年级开始摸学生能干哪类活，对接简单的职业技能训练，帮家里想以后怎么办。解决的是父母老了孩子靠谁的矛盾。

工作场景

最常待的是两类地方，一类是专门的特殊教育学校，一类是普通学校里的资源教室或特教班。

身边典型环境是比普通教室空一些、墙上贴满视觉提示图、角落里常有感统训练器材，有时能闻到消毒水味。

最常打交道的人：学生本人、焦虑或疲惫的家长、普通班老师、康复治疗师、残联或社区的工作人员。

容易混淆的工种

协作工种

康复技师一起盯同一个孩子的身体功能和课堂表现，两边通气调整目标。

心理咨询师学生情绪行为问题炸毛时，一起挖根子、定对策。

工作时间

这行的人普遍被文书杂务和突发状况扯住，白天上课晚上写个案记录，下班了家长微信还来找，名义有寒暑假实际要培训、家访、做材料。

节假日学生放假但家长反而更需要喘息，这行的人常被请去支援托管或活动，完全休满的时候不多。

怎么入行

大多数人是从师范院校的特殊教育专业毕业进来的，本科或专科都有，读书时就分方向比如培智、聋教育、盲教育。也有不少人原本是普通学校老师，后来进修特教相关课程转过来的。想正式进公立特教学校或普通学校的特教岗位，一般要过教师资格考试和当地教师招聘考试，有些地区对特殊教育有单独划线。身体方面，这行要抱扶学生、处理突发状况，体力太差或本身有严重感官障碍的确实干不动，但也不是要多么强壮，能应付日常就行。